1. EVALUACIÓN NIÑOS Y ADOLESCENTES
- En LOGOPSIC realizamos evaluaciones clínicas para determinar la causa de las dificultades de tu hijo/a.
- Estamos especializados en evaluaciones neuropsicológicas y logopédicas.
- Diagnóstico diferencial y segunda opinión
Diagnóstico. Informes clínicos
- Doble excepcionalidad
- Altas Capacidades (Superdotación, Talento Simple o Complejo)
- Trastornos del aprendizaje (Dislexia, Discalculia)
- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
- Autismo (Trastorno del Espectro del Autismo - TEA)
- Trastorno Desarrollo del Lenguaje - TEL / TDL
- Trastorno del Aprendizaje no verbal (TANV)
- Trastorno de los Sonidos del Habla (Dislalias)
- Retraso del Habla
2. EVALUACIÓN ADULTOS
- Amplia experiencia clínica en evaluación diagnóstica con adultos
- Evaluación de casos complejos y diagnóstico diferencial
- Acreditación Clínica Oficial ADOS-2 para diagnóstico de TEA
- Especialista TDAH. Fundación Educación Activa. Doctor Russell Barkley
Diagnóstico. Informes clínicos
- Doble expepcionalidad
- Altas Capacidades (Superdotación, Altas Capacidades y Talento Simple)
- Sospecha tardía de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Autismo (Trastorno del Espectro del Autismo - TEA)
- Trastornos del aprendizaje (dislexia, discalculia)
- Trastornos de Ansiedad
- Trastornos del Estado de Ánimo (Depresión)
- Trastornos de la Personalidad
3. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EVALUAR?
La evaluación es un proceso necesario y previo a la intervención que se va a llevar a cabo.
- La duración de la evaluación va a depender de diferentes factores (dificultades que presenta el paciente, objetivo de la misma y edad del paciente)
- La evaluación sirve como base para poder establecer aquellos puntos fuertes y débiles de cada paciente así como la línea base a partir de la cual comenzar la intervención.
Una correcta evaluación se lleva a cabo en varias sesiones, pero es fundamental realizarla para determinar las dificultades y líneas de intervención. Existen incluso centros donde no se evalúa y se empieza a trabajar directamente con el niño. Esto puede conllevar que la intervención no sea la más adecuada puesto que es fundamental una correcta planificación y objetivos claros con cada caso individual.
4.PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación consta de las siguientes fases:
- Primera sesión. Entrevista y recogida de información
- Realización de pruebas (En varias sesiones)
- Análisis de la información recogida
- Informe y diagnóstico
- Devolución de informe (explicación de resultados y objetivos de intervención)
5. TIPOS PRUEBAS
El proceso de evaluación se realiza mediante el uso de pruebas estandarizadas y baremadas para llegar a un diagnóstico adecuado a cada caso individual.
Evaluación psicológica y neuropsicológica
- Pruebas de capacidad. Se realiza mediante pruebas como el WISC-V o WAIS para evaluar el nivel intelectual
- Lecto-escritura. Sirven para evaluar los procesos de lectura y de escritura y poder valorar las posibles dificultades . Se evalúa a través de pruebas como el PROLEC o el PROESC
- Atención y memoria. Sirven para valorar los diferentes tipos de atención (selectiva, sostenida), así como los procesos mnésicos (memoria a corto plazo, memoria de trabajo). Se utilizan diferentes tests y escalas como el CSAT, EMAV para evaluar los procesos atencionales y otras como las subpruebas del WISC o el TOMAL.
- Funciones ejecutivas. Se utilizan tests como el ENFEN, la NEPSY-II o el Test de Stroop, Anillas
- Habilidades visoespaciales. Mediante pruebas como el Test de la Figura Compleja de Rey o el test de Bender.
- Pruebas específicas de Autismo. Mediante la Escala ADOS-2 junto con otras pruebas y recogida de historial clínico.
- Cuestionarios clínicos. Pruebas como el SENA, PAI, BRIEF-2 para completar el perfil emocional del evaluado.
Evaluación logopédica
En la evaluación se llevarán a cabo pruebas que valoren diferentes componentes lingüísticos, como son la comprensión, expresión, el uso (o pragmática), forma (contenido) y forma (morfosintaxis y fonología).
